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十年前，浙江大學(xué)提出了一個令人興奮的概念，智慧校園。在這個藍(lán)圖中，校園管理透明高效，校園生活便捷周到，網(wǎng)絡(luò)科研創(chuàng)新發(fā)展。近十年來，市場上涌現(xiàn)出各種智能校園產(chǎn)品。然而，學(xué)校高價購買的高端智能產(chǎn)品，只不過變成了高科技擺設(shè)，成為校園信息化的“花瓶”。在此背景下，國家于2018年發(fā)布了標(biāo)準(zhǔn)智能校園總體框架。兩年來，很多事情都有了好轉(zhuǎn)，但還有很多問題沒有從根本上解決。
聰明的校園，說愛你不容易
在理想的藍(lán)圖中，基于物聯(lián)網(wǎng)的智能校園依托應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，將教學(xué)、科研、管理和校園生活充分融合，流程簡化，生活便捷。雖然大部分學(xué)校已經(jīng)完成了應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)部分，但各部門之間的數(shù)據(jù)信息無法共享，“信息孤島”問題凸顯。一旦學(xué)生身份和人員發(fā)生變化，就很難統(tǒng)一各部門的信息。如果出現(xiàn)信息漏洞，會引發(fā)一系列突發(fā)事件；學(xué)校也缺乏信息的集中展示和應(yīng)用平臺，各部門應(yīng)獨立服務(wù)體系，部門間缺乏協(xié)調(diào)，無法提供個性化的信息服務(wù)。在學(xué)校申請服務(wù)中，學(xué)生需要填寫大量的信息并提交給不同的部門。教師應(yīng)該登錄不同的系統(tǒng)來計算工作量和科研情況，而不是一次點擊就能得到所有的數(shù)據(jù)。過程繁瑣，程序復(fù)雜，數(shù)據(jù)分散。學(xué)校不能掌握整體數(shù)據(jù)，也不可能掌握校園管理的整體面貌，導(dǎo)致治理效率低下，應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)沒有發(fā)揮出較佳效益。
綜上所述，智能校園建設(shè)中普遍存在的問題是流程復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理能力不足。造成這種局面的根本原因是，大多數(shù)學(xué)校重視建設(shè)，忽視應(yīng)用，對“智慧校園”的理解還停留在形式上。
以目前熱門的“5g進(jìn)校園”為例，目前在學(xué)校的應(yīng)用僅停留在信號覆蓋上。所謂“5g虛擬教室”被教師當(dāng)作普通教室使用，并不能解決學(xué)校管理和教學(xué)中的問題。這些5g教室裝點著科技感。觸摸屏黑板、多媒體桌椅一應(yīng)俱全，連窗簾都是感應(yīng)式的。然而，“科技意識”并不等于科學(xué)技術(shù)。真正的“智慧校園”建設(shè)需要能夠有效解決問題、服務(wù)師生的技術(shù)。如果不能對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，只能稱之為“校園場景”，只起到美化校園的作用。
為了趕上5g潮流，不少學(xué)校還推出了虛擬卡服務(wù)，可以在食堂就餐，用二維碼在校園消費。這項技術(shù)看似方便快捷，服務(wù)于師生。事實上，使用實體卡并不是更方便、更高效?！贝送?，對虛擬員工的管理也不容易控制?！北本┛萍即髮W(xué)信息辦公室副主任康然對dataape記者說。
事實上，“5g進(jìn)校園”、“5g課堂”和“虛擬名片”都有很高的技術(shù)含量，但并不能解決實際問題。這些高端技術(shù)只是輕浮的字眼，毫無價值。就像治病一樣。不管這儀器有多貴，都是廢鐵。當(dāng)前的智慧校園建設(shè)也是如此，這就要求技術(shù)與需求的精準(zhǔn)對接。如果拿著“技術(shù)第一”的思維牌，很容易陷入形式主義的怪圈。這不僅會導(dǎo)致教育信息化投入產(chǎn)出比偏低，而且不能真正推動教育改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量。
為了抓住“心”，我們需要解決“最后一英里”
如果說教育信息化從1.0到2.0是一個質(zhì)的飛躍，那么向3.0轉(zhuǎn)型的過程就是想辦法突破“最后一英里”。
怎么跑完最后一公里？首先，要了解學(xué)校在智慧校園建設(shè)中的現(xiàn)實需求，以及我們要解決的具體問題。
智慧校園最后一公里之路的核心在于科技的真正落地。只有真正了解教育產(chǎn)業(yè)和學(xué)校需求的企業(yè)，才能在激烈的市場競爭中贏得青睞。在未來的發(fā)展中，只有了解行業(yè)、掌握領(lǐng)先技術(shù)的企業(yè)才能保持領(lǐng)先。需求是王道，貼近需求，智慧校園之路會越來越寬。
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